Отсутствие ориентации в пространстве у детей дошкольного возраста: как определить недуг и бороться с ним 

В первые годы жизни ребёнку важно пройти шаг за шагом все этапы становления, ведь именно в этот период закладывается  фундамент основных навыков. Согласно статистике, большой процент нарушений у детей приходится на отсутствие или частичное понимания малышом ориентации в пространстве.

За консультацией по данному вопросу корреспондент 7info обратился к практикующему логопеду Ольге Гулимовой. Уроженка Рязанской области закончила РГУ имени С. А. Есенина по специальности логопедия, в течение двух лет работала в центре Марии Черняк, также в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей. Впоследствии Ольга перебралась в Санкт-Петербург в коррекционный центр Анны Белик, получила опыт в реабилитационном центре «Логопрогноз», освоила новые методики и уже более 5 лет помогает детям с речевыми нарушениями. Ольга не только дала разъяснения, но и привела примеры различных упражнений, способствующих положительному формированию восприятия и поведения у детей дошкольного возраста.

Общие понятия 

Пространственное восприятие формируется с самого рождения в три этапа: 

Чем опасны пространственные нарушения?  

Пространственные нарушения первого этапа (связанные с границами тела) в первую очередь характеризуются слабым тонусом и моторикой, проблемами с вестибулярным аппаратом. Это неуклюжесть, ребёнок с таким нарушением часто спотыкается, травмируется. В будущем на бытовом уровне у него наблюдаются простые затруднения с координацией (ребнку сложно налить чай, отрезать хлеб и совершать другие бытовые действия). 

Пространственные нарушения второго этапа (понимание пространства по отношению к другим) приводят с дисграфии (частичному нарушениюпроцесса письма) и дислексии (нарушению способности к овладению навыков чтения). Все это ведет к затруднениям при разговорной речи. Предлоги формируют понимание пространства, если у ребенка нет осознания, как их использовать, то речь становится несвязная, рваная. Это диагностируют как ОНР – общее недоразвитие речи. 

Пространственные нарушения третьего этапа (квазипространство) – одна из причин неуспеваемости в математике, так как понимание в числовых эквивалентах «больше» и «меньше» формируется именно отсюда. 

Причины появления пространственных нарушений у ребенка

Что именно дает толчок к пространственным нарушениям? Одной из главных проблем указывают отсутствиеткак такового периода ползания у ребенка. То есть когда ребенок сначала лежал, потом начал садиться, затем быстро начал ходить. Ползание – важный этап формирования вестибулярного аппарата и работы межполушарных связей. Если в этом периоде произошло отклонение от нормы, то может произойти собой нарушения во всех фазах пространства.   

 Как выявить нарушения на раннем этапе?

Попросите выполнить ребенка упражнение «бревнышко»: положите его на ровную поверхность (лучше на ковер), руки и ноги должны быть ровно вытянуты вдоль тела. В таком положении ребенку необходимо «прокатиться» из одной точки в другую (на расстоянии 1,5 м). Посмотрите, как будет проходить этот процесс: если малыш прокатился ровненькоь «бревнышком», никуда не скатываясь (ни в бок, ни вверх), – это значит, что ребенок чувствует свое тело. Если же вы наблюдаете отклонение от прямой, еслитверхняя часть тела движется неравномерно с нижней (ноги не успевают за движением рук) – это признаки нарушения, ребенок плохо чувствует границы своего тела.

Можно воспользоваться еще одним упражнением: ребенок должен находиться в положении лежа, попросите на счет три поднять правую руку и левую ногу. Детям с пространственными нарушениями эта нехитрая манипуляция дастся сложно. 

Как помочь осознать границы тела?

Очень часто малыш может с легкостью ответить на вопросы, где потолок и где пол в отличие от вопросов, где заканчивается нога или рука. Ниже представленный комплекс направлен на корректировку и фиксацию осознания границ тела. Задействованы все составляющие: голова, туловище. Во время «катания» фокус направлен на длину и ширину конечностей, что немаловажно. 

Профилактика в игре

Существуют задания для дошкольников и детей начальных классов по квазипространству: 

Есть упражнение, которое можно прорабатывать с детьми в возрасте от 3-х лет: разложить отдельные части какого-то объекта, например, листочки, стебель, цветение, корень, ягоды (можно вырезать из бумаги) и попросить ребенка показать, что было сначала, разложив детали по порядку. Ребенок с нарушением квазипространства не сможет воспроизвести последовательность. 

Топ обязательных упражнений в помощь родителям 

Прыжки. Обращайте внимание на то, как ребенок прыгает: может ли он прыгать на одной ноге, как он спрыгивает с какой-то поверхности. 

Мяч. Задействуйте мяч: перекатывание мяча (используйте разные размеры мячей), перебрасывать, с отскоком на пол (с того моменты, как ребенок сел) – упражнения на координацию, межполушарное взаимодействие, внимание.

Беговел, самокат, велосипед не исключайте из жизни ребенка, приобщайте его к этим транспортным средствам. Поездки направлены на координацию движений. 

Активности на детской площадке: висеть на турнике, залезть на шведскую стенку, подъем и спуск со ступенек, преодоление преград, веревочные парки.

Порвать газету, картон, бумагу – упражнения на силу (для каждой поверхности применима различная сила, определенный уровень нажатия), ощущение поверхности.

Рисовать пальчиками краской – для моторики (двигательная активность), ощущение поверхности.