Краеведческий проект #МОСТЫ 

Студенты РГУ имени С.А. Есенина приняли участие во втором этапе краеведческого проекта  #МОСТЫ  — образовательных семинарах и групповой работе, посвященной мостам Рязанской области.

Сулица Андреевич Олег, советник ректора по молодежной политике РГУ, рассказал об этапах проекта, Ушатиков Иван, видеограф, рассказал о специфике съемки мостов во время фотоэкспедиции, Толмачев Юрий Олегович, преподаватель факультета истории и международных отношений РГУ, рассказал об истории возникновения и становления современных мостов; о типах мостов; особенностях изучения истории конструкций на примере мостов Рязанской области; Романчук Виталий Александрович, преподаватель физико-математического факультета РГУ, рассказал о задачах Энрико Ферми, особенностях их формулирования и решения создания на примере мостов Рязани и области.

Гаджиева Лейла, студентка естественно-географического факультета РГУ, автор проекта, поделилась своими впечатлениями о ходе реализации проекта. Проект #МОСТЫ  включает в себя молодежную фотоэкспедицию по Рязанской деятельности, проведение междисциплинарных семинаров по используемым методикам, групповой работе (написание истории мостов, составление задач Ферми к каждому из 12 мостов), изготовление и презентацию календаря про мосты Рязанской области, организацию выставки лучших изображений мостов от Рязанских фотографов в декабре.

В результате реализации второго этапа проекта студенты прослушали мастер-классы, в группах проработали возможные исторические справки и задачи о мостах, предложили 7 мостов для размещения в календаре проекта, а эксперты предложили провести дополнительные семинары по истории и особенностям составления задач Ферми для студентов РГУ в октябре-ноябре этого года.

Писатель, лауреат Нобелевской премии Иво Андрич сказал некогда о  #МОСТАХ  : «Они важнее, чем дома, они более святы, чем церкви, потому что сильнее объединяют. Они принадлежат всем и всем в равной мере приносят пользу; они возводятся именно в тех местах, где сходится множество человеческих потребностей; они долговечнее других строений и никогда не служат какой-то скрытой или злой цели».

Исторический блок —

В случае исследования истории моста молодому ученому следует обратиться к одному или нескольким из 4 типов источников. В первую входят официальные документы – это указы о строительстве мостов, данные строительных компаний и т.д. Ко второй подгруппе относятся данные периодической печати. В третью группу следует включать мемуары архитекторов, участвовавших в строительстве того или иного моста. Четвертую группу составляют архивные дела.

#Мост  через реку сближает противоположные берега и живущих на них людей. Этот символ единения глубоко укоренился в нашем сознании и в языке. Мы говорим «наводить мосты», имея в виду, наладить отношения, подружиться; или, наоборот, — «сжечь за собой мосты», то есть исключить любую возможность отступить, изменить свое решение.

В Европе есть множество географических названии, которые включают в себя слово «мост» на разных языках. Например, с немецким «брюкке» — Оснабрюк, Саарбрюккен, Цвайбрюккен, или Брюгге в Бельгии, Инсбрук в Австрии. В англоязычных странах названия многих населенных пунктов оканчиваются на английское «бридж», а во Франции, наоборот, начинаются с французского «пон». Города, реки и мосты тесно связаны между собой: поселения возникали обычно там, где торговый путь приводил к реке, где было или мелкое место — брод (по-немецки — «фурт», отсюда названия городов Франкфурт, Эрфурт, Оксенфурт), или сохранившийся еще с римских времен мост.

Математический блок —

Вопросы Ферми называются так в честь великого итальянского физика Энрико Ферми, обладателя нобелевской премии по физике. Считается одним из «отцов атомной бомбы». Он создал теории бета-распада, замедления нейтронов. В его честь названы распределение Ферми — Дирака, модель Томаса — Ферми, химический элемент фермий.

Известна следующая история: Энрико Ферми присутствовал на полигоне при испытании атомной бомбы Тринити 16 июля 1945 года. Вместо того, чтобы настраивать сложные приборы для оценки мощности бомбы, он достал листок из своего блокнота, разорвал его на мелкие кусочки, и когда после взрыва взрывная волна достигла ученого, он подбросил клочки бумаги в воздух и по тому, как далеко они улетели, определил, что мощность взрывной волны превысила 10 килотонн. В конечном итоге оказалось, что действительное значение мощности было порядка 18,6 килотонн. Таким образом, Ферми смог дать разумную нижнюю оценку взрыва, пользуясь не более чем листочком бумаги.

Ответы на вопросы Ферми основываются на двух китах: предположениях и здравом смысле. Суть задач Ферми заключается в том, что условия могут быть приблизительными и результат может быть приблизительным, но в целом верным. Кроме того, Энрико Ферми учил своих студентов тому, как оценить что угодно за 60 секунд.

Примеры задач Ферми —  https://newtonew.com/science/fermi-questions

Участники проекта  #МОСТЫ  также посетят Мемориальный музей-усадьбу академика И.П. Павлова в Рязани и Музей К.Э. Циолковского в с.Ижевское Рязанской области.

Мероприятие реализуется с целью увеличения туристической привлекательности Рязанской области по инициативе студобъединения «Ассоциация иностранных студентов РГУ» в рамках гранта Федерального агентства по делам молодёжи при организационной поддержке Центра молодёжных международных проектов РГУ (ауд. 102В) https://vk.com/rsu_youth_center  ,

РязРО ООД «Всероссийский межнациональный союз молодёжи»  https://vk.com/vmsmrzn  , молодых учёных РГУ.

#МОСТЫ   #Росмолодежь   #росмолгрант   #ресурсцентр   #ВМСМ   #ргу   #АИС   #rsuinternational   #рязань   #молодежь62